Inteligencia Moral

Lawrence Kohleberg (1927-1987) era un psicólogo norteamericano que, tras completar sus estudios secundarios, se alista en la marina mercante. En ese año se incorpora a la Escuela Universitaria de Educación de la Universidad de Harvard, donde permanece hasta 1987. En esta universidad desarrolla la parte más importante de su reflexión acerca del desarrollo moral.
Kohlberg definió el razonamiento moral como los juicios sobre aceptación o desviación a la norma. Sus estudios de razonamiento moral están basados en el uso de dilemas morales o situaciones hipotéticas en las que una persona debe tomar una decisión. Notó que el desarrollo moral estaba relacionado a la edad y estableció tres niveles con 2 etapas cada uno. Por lo tanto, cada uno de ellos es un todo indivisible.
Realiza a partir de 1955 investigaciones con 72 chicos varones de edades comprendidas entre los 10 y 17 años de clases social media y baja, concluyó que en un principio los individuos comienzan asimilando las reglas de conducta como algo que depende de la autoridad externa. Posteriormente perciben dichas reglas de conducta como algo que depende de la autoridad externa. Posteriormente perciben dichas reglas como elementos indispensables para lograr la recompensa de satisfacer las propias necesidades, en un tercer estadio las considera como un medio para alcanzar la aprobación social y por tanto la estima de los demás.

Conceptos Básicos
Antecedentes Piaget

La teoría de Piaget “El juicio moral en el niño” de la construcción del conocimiento, la lógica del niño no soalmente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.


Las ideas básicas de la teoría congnitivo-evolutiva de Piaget son las siguientes:
Ø La inteligencia es activa. Descubierto por la actividad del niño.
Ø Para Piaget el pensamiento es una actividad mentas simbólica que puede operar con palabras pero también con imágenes y otros tipos de representaciones mentales.
Ø Como una evolución a través de estadios de pensamiento cualitativamente diferentes. El pensamietno es diferente en cada edad.
Ø El niño adquiere nociones como la cantidad, el número, el tiempo, la velocidad, el movimiento, el espacio, la geometría y la probabilidad.
Ø Quizá la noción clave de la teoría de Piaget es la noción de equilibrio, es decir, el ser humano está buscando permanentemente el equilibrio. Para conseguir el equilibrio, el ser humano actúa sobre el medio.
Ø Lo que llamamos el nivel máximo de competencia intelectual, solo le interesa estuidar aquiello que es lo máximo que se puede alcanzar en cada momento del desarrollo cognitivo, el nivel máximo de competencia.
Ø A Piaget no le interesan ni las diferencias individuales ni el mundo de las emociones, le interesa un modelo universal de funcionamente y desarrollo cognitivo, prescinde voluntariamente de ellas para centrarse en el estudio del desarrollo de los procesos y funciones mentales.

CONCEPTOS BASICOS
Las etapas evolutivas del desarrollo moral, conceptos principales dentro de la teoría de Kohlberg.
Ø El jucio moral, adquiridos entran en conflicto, el proceso es similar al explicado por Piaget.
Ø Se produce un desequilibrio: entra en conflicto el sistema de valores.
Ø Hay que restaurar el equilibrio, es ejercicio del juicio moral es un proceso cognnitivo que nos permite reflexionar sobre nuestros valores y ordenarlos en una jerarquia lógica.


¿Cuál es la fuente del jucio moral?
Es a partir de los 6 años cuando empieza a desarrollarse la capacidad de asumir roles, de adpotar diferentes perspectivas a la propia.

Concepto de estadio o etapa: Este concepto se encuentra en el centro del enfoque del desarrollo cognitivo, las características generales de estos estadios son:
Ø Diferencias cualitativas en el modod de pensar.
Ø Cada estadio forma un todo estructurado, cómo uno piensa sobre toda una serie de temas morales.
Ø La secuencia se define por la complejidad lógica de cada etapa.
Ø Los estadios son integraciones jerárquicas, el nivel más alto reintegra las estructuras que se encuentran a niveles más bajos.

Kohlberg ha ideado un instrumento de investigación para tantear el proceso de razonamiento que una persona usa para resolver dilemas morales.
La forma de entrevista que utiliza, está compuesta por tres dilemas hipotéticos. Cada dilema implica a un personaje que se encuentra en una situación dificil y tiene que elegir entre dos valores conflictivos, le pregunta cómo debería resolver el dilema.
Para determinar el estadio de desarrollo moral del sujeto, el investigador debe ver qué consistencia existe en el razonamietno del sujeto en una gama de asuntos morales.

Ya que las etapas de Kohlberg parecen aplicarse a los hombre norteamericanos, están limitadas en su aplicabilidad a las mujeres y a la gente en las culturas no occidentales.
Partiendo de las investigaciones y el enfoque piageriano, kohlberg ha logrado llevar a desarrollo pleno las teorías de aquél.
Sin embargo, posee importantes limitaciones: se han señalado críticas que han limitado el valor de este modelo a Occidente y la cierta situación de “ventaja” (no superioridad) que posee el sexo masculino a la hora de obtener altas calificaciones morales.