Como técnica y herramienta mediatica, es muy útil la utilización de los videos, fotos, en esta oportunidad realize un diaporama relacionadp con la importancia actual de incrementar el conocimiento, aplicaciones y desarrollo de las inteligencias múltiples aplicadas en todos los ambientes cognitivos en los estudiantes.
La dirección para ver este diaporama dar un click en el siguiente link:
http:/www.skyalbum.com/showalbum/268751
domingo, 27 de septiembre de 2009
sábado, 26 de septiembre de 2009
Experiencias de Inteligencias Múltiples
A continuación presento experiencias educativas y formadoras que a lo largo del tiempo he podido experimentar en la construcción de conocimientos en diferentes ambientes en la educación con jóvenes, adultos, formal e informal y por supuesto como estudiante.
Tipo de Inteligencia - Experiencia Educativa
Lingüístico – Verbal
En los años de estudio de la primaria recuerdo que en nuestro país existía un libro llamado Enciclopedia Temática, en el cuál habían dentro de los contenidos las materias del curso, mi experiencia fue que tome el gusto de la lectura, en forma paralela inicie en forma gráfica y lectura un material que se llamaba escuela para todos, aún recuerdo que en mi lectura me transportaba a los lugares que leía, a la fecha todavía recuerdo las noticias del huracán fifí en el caribe, así como diferentes cuentos e historias que permitían que mi lenguaje y gramática se fortalecieran.
Tipo de Inteligencia - Experiencia Educativa
Lingüístico – Verbal
En los años de estudio de la primaria recuerdo que en nuestro país existía un libro llamado Enciclopedia Temática, en el cuál habían dentro de los contenidos las materias del curso, mi experiencia fue que tome el gusto de la lectura, en forma paralela inicie en forma gráfica y lectura un material que se llamaba escuela para todos, aún recuerdo que en mi lectura me transportaba a los lugares que leía, a la fecha todavía recuerdo las noticias del huracán fifí en el caribe, así como diferentes cuentos e historias que permitían que mi lenguaje y gramática se fortalecieran.
Lógica – Matemática
En el rol de padre me ha tocado vivir experiencias con mi hijo que esta en primaria también, y hemos encontrado la facilidad de estudiar la matemática no en una forma repetitiva, si no al contrario seguir la lógica de ser ordenados en cada paso o proceso que nos pide las tareas del colegio, una herramienta es utilizar los granos de la cocina, un dibujo como una pizza para trabajar sobre las fracciones, me he preocupado de identificar aquellos aspectos con los que el se desenvuelve cada día.
En el rol de padre me ha tocado vivir experiencias con mi hijo que esta en primaria también, y hemos encontrado la facilidad de estudiar la matemática no en una forma repetitiva, si no al contrario seguir la lógica de ser ordenados en cada paso o proceso que nos pide las tareas del colegio, una herramienta es utilizar los granos de la cocina, un dibujo como una pizza para trabajar sobre las fracciones, me he preocupado de identificar aquellos aspectos con los que el se desenvuelve cada día.
Corporal – Kinestésica
En los cursos relacionados con la administración que puedo trabajar con estudiantes universitarios, práctico actividades físicas y con movimiento dentro del salón, constantemente muevo a los alumnos para trabajar en diferentes grupos realizando competencias, incluso con algunos hemos realizado actividades al aire libre combinando el deporte para complementar los contenidos del curso a la lección del día, en el mismo se manipulan papeles u otro material que sirve en la construcción del conocimiento.
En los cursos relacionados con la administración que puedo trabajar con estudiantes universitarios, práctico actividades físicas y con movimiento dentro del salón, constantemente muevo a los alumnos para trabajar en diferentes grupos realizando competencias, incluso con algunos hemos realizado actividades al aire libre combinando el deporte para complementar los contenidos del curso a la lección del día, en el mismo se manipulan papeles u otro material que sirve en la construcción del conocimiento.
Visual – Espacial
Definitivamente esta es uno de los tipos mas frecuentes y que casi toda persona disfruta y aprende, de hecho cada salón de clase es indispensable una pizarra, en la actualidad un proyector, considero que como experiencia he aprendido mucho de los tutoriales que ejemplifican contenidos o procesos específicos en algún curso, en cada lección de clases siempre procuró llevar material impreso que sirva de complemento en el salón y mejor si es a colores y lo interesante del proceso de aprendizaje es que los estudiantes paran llevándose el material porque lo han considerado valioso repasarlo y terminar de entenderlo.
Musical – Rítmico
La canción yesterday de los Beatles, fue una experiencia cristalizante en los años de mi juventud, al escuchar cada párrafo en la grabadora y cassette en ese entonces fue clave para el gusto en el aprendizaje del idioma ingles, y a la fecha escucho que en varios lugares de aprendizaje en otro idioma utilizan esta herramienta de la música para que los estudiantes puedan fijar sus conocimientos.
La canción yesterday de los Beatles, fue una experiencia cristalizante en los años de mi juventud, al escuchar cada párrafo en la grabadora y cassette en ese entonces fue clave para el gusto en el aprendizaje del idioma ingles, y a la fecha escucho que en varios lugares de aprendizaje en otro idioma utilizan esta herramienta de la música para que los estudiantes puedan fijar sus conocimientos.
Interpersonal
Fomentar la participación de los grupos dentro de los salones de clase es vital cuando estoy en los mismos. Es impresionante ver como automáticamente cada grupo identifica a aquellos estudiantes que pueden levantarse y dar una explicación enfrente del salón, me gusta mucho dar este espacio para que cada estudiante fije su conocimiento y pueda desarrollar esta personalidad.
Fomentar la participación de los grupos dentro de los salones de clase es vital cuando estoy en los mismos. Es impresionante ver como automáticamente cada grupo identifica a aquellos estudiantes que pueden levantarse y dar una explicación enfrente del salón, me gusta mucho dar este espacio para que cada estudiante fije su conocimiento y pueda desarrollar esta personalidad.
Intrapersonal
En mi caso en particular para entender y concentrarme en algo, es necesario que este solo, me aparto de todo el ruido posible no importando la hora que sea, esa parte de soledad me permite concentrarme a mi máximo potencial para poder construir conocimiento y entendimiento, esto ha desarrollado como fruto aprovechar este desarrollo.
En mi caso en particular para entender y concentrarme en algo, es necesario que este solo, me aparto de todo el ruido posible no importando la hora que sea, esa parte de soledad me permite concentrarme a mi máximo potencial para poder construir conocimiento y entendimiento, esto ha desarrollado como fruto aprovechar este desarrollo.
Naturalista
El día del medio ambiente, se realiza en un plan de actividades con jóvenes que puedan sembrar un árbol o dar continuidad a un semillero en su cuidado, he podido percibir como la naturaleza como parte de la vida de los seres humanos, permite que muchos estudiantes en su etapa de juventud disfrutan de estar fuera de un salón de clases, el rostro dice mucho cuando están cruzando una gran piedra para llegar hacia destinos en caminatas dentro de montañas para sembrar un árbol que mucha falta hace, esto desarrolla un actitud de enseñanza en ellos al explicar los fenómenos naturales en cada departamento del país.
El día del medio ambiente, se realiza en un plan de actividades con jóvenes que puedan sembrar un árbol o dar continuidad a un semillero en su cuidado, he podido percibir como la naturaleza como parte de la vida de los seres humanos, permite que muchos estudiantes en su etapa de juventud disfrutan de estar fuera de un salón de clases, el rostro dice mucho cuando están cruzando una gran piedra para llegar hacia destinos en caminatas dentro de montañas para sembrar un árbol que mucha falta hace, esto desarrolla un actitud de enseñanza en ellos al explicar los fenómenos naturales en cada departamento del país.
jueves, 24 de septiembre de 2009
Que es ser Inteligente
Los logros obtenidos a través de costosos esfuerzos que los alejaban de manera inconsciente del estudio. Produciendose así un circulo vicioso, una asociación equivocada de Aprender-Dolor y por ende, un rechazo al estudio.
¿ Que le pasa a este niño ?
El dr. Howard Gardner, director del proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la eduación en la Universidad Harvard ha propuesto la teoría de las Inteligencias Múltiples, hasta hace unos años el supuesto que la cognición humana era unitaria y que se podia describir perfectamente a los niños o personas en esa medida si no se adaptaba a los modelos escolares educativos, ahora la buena noticia es que tenemos por lo menos ocho inteligencias diferentes. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular,producto de la dotación biológica de cada uno, entonces lo primero es lo primero, que es la inteligencia : Es la capacidad para resolver problemas cotidianos, generar nuevos problemas, crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural.
Posibilidades Intelectuales y Capacidad de Desarrollo
Cuando se analiza los programas de enseñanza tradicionales que se imparten en los centros de estudio se obliga a los alumnos a seguir bajo las limitantes y a concentrarse en el predominio de las inteligencias de la lingüística y matemática dando mínima importancia a otras posibilidades de conocimiento. A veces se escucha algunos maestros o tutores expresar “ mi materia es un filtro”, en general se refieren a matemática y lenguaje lo dicen y lo piensan y actuan de esa manera, así como ayer en época de Mozart, en una Europa en que florecían las artes en general y se jerarquizaban en la inteligencia musical y espacial.
Los medios son poderosos sugerentes, manipuladores gigantes con uso abusivo de los subjetivemas, los niños en el proceso de retroalimentación del padre o maestro es lo que mas incidencia tiene y vivir pendiente de los mismos, con lo que se pueden definir dos tipos de experiencias extremas:
Ø Las experiencias cristalizantes, que son hitos en la historia personal claves para el desarrollo del talento, por ejemplo la experiencia de Yehudi menuhin, uno de los grandes violnistas de la historia contemporánea, a los tres años fue llevado a un concierto de la sinfónica de San francisco escuchando un solo de un violinista posteriormente obtuvo uno en donde sus padres brindaron esta experiencia y el resto es historia.
Ø Las experiencia paralizantes, son aquellas que bloquean el desarrollo de una inteligencia, por ejemplo a un mal maestro que descalifica un trabajo, humillando con sus comentarios frente a sus compañeros a un alumno o cuando un padre grita deja de hacer ese ruido en el momento en que la fantasía del niño estaba integrando una banda golpeando las cucharas en la mesa, estas experiencias estan llenas de emociones negativas.
La experiencia de las figuras parentales es grande, es necesario tomar en consideración esto y actuar en beneficio del niño.
Como iniciar para transformar las escuelas tradicionales
en una de inteligencias múltiples
Es neceario implementar o fortalecer el trabajo equipo, integrado por padres de familia, maestros, niños. Una de las consecuencias más alentadoras y fácilmente observables es el alto nivel de motivación y alegría que se produce en los estudiantes, agregando por ejemplo el humor en las tareas cambiando el paradigma de tener que ir a la escuela, es necesario recalcar que no existe un modelo a copiar hay que crear uno nuevo y procurar crear el efecto sinergico.
¿ Que le pasa a este niño ?
El dr. Howard Gardner, director del proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la eduación en la Universidad Harvard ha propuesto la teoría de las Inteligencias Múltiples, hasta hace unos años el supuesto que la cognición humana era unitaria y que se podia describir perfectamente a los niños o personas en esa medida si no se adaptaba a los modelos escolares educativos, ahora la buena noticia es que tenemos por lo menos ocho inteligencias diferentes. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular,producto de la dotación biológica de cada uno, entonces lo primero es lo primero, que es la inteligencia : Es la capacidad para resolver problemas cotidianos, generar nuevos problemas, crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural.
Posibilidades Intelectuales y Capacidad de Desarrollo
Cuando se analiza los programas de enseñanza tradicionales que se imparten en los centros de estudio se obliga a los alumnos a seguir bajo las limitantes y a concentrarse en el predominio de las inteligencias de la lingüística y matemática dando mínima importancia a otras posibilidades de conocimiento. A veces se escucha algunos maestros o tutores expresar “ mi materia es un filtro”, en general se refieren a matemática y lenguaje lo dicen y lo piensan y actuan de esa manera, así como ayer en época de Mozart, en una Europa en que florecían las artes en general y se jerarquizaban en la inteligencia musical y espacial.
Los medios son poderosos sugerentes, manipuladores gigantes con uso abusivo de los subjetivemas, los niños en el proceso de retroalimentación del padre o maestro es lo que mas incidencia tiene y vivir pendiente de los mismos, con lo que se pueden definir dos tipos de experiencias extremas:
Ø Las experiencias cristalizantes, que son hitos en la historia personal claves para el desarrollo del talento, por ejemplo la experiencia de Yehudi menuhin, uno de los grandes violnistas de la historia contemporánea, a los tres años fue llevado a un concierto de la sinfónica de San francisco escuchando un solo de un violinista posteriormente obtuvo uno en donde sus padres brindaron esta experiencia y el resto es historia.
Ø Las experiencia paralizantes, son aquellas que bloquean el desarrollo de una inteligencia, por ejemplo a un mal maestro que descalifica un trabajo, humillando con sus comentarios frente a sus compañeros a un alumno o cuando un padre grita deja de hacer ese ruido en el momento en que la fantasía del niño estaba integrando una banda golpeando las cucharas en la mesa, estas experiencias estan llenas de emociones negativas.
La experiencia de las figuras parentales es grande, es necesario tomar en consideración esto y actuar en beneficio del niño.
Como iniciar para transformar las escuelas tradicionales
en una de inteligencias múltiples
Es neceario implementar o fortalecer el trabajo equipo, integrado por padres de familia, maestros, niños. Una de las consecuencias más alentadoras y fácilmente observables es el alto nivel de motivación y alegría que se produce en los estudiantes, agregando por ejemplo el humor en las tareas cambiando el paradigma de tener que ir a la escuela, es necesario recalcar que no existe un modelo a copiar hay que crear uno nuevo y procurar crear el efecto sinergico.
Inteligencia Moral
Lawrence Kohleberg (1927-1987) era un psicólogo norteamericano que, tras completar sus estudios secundarios, se alista en la marina mercante. En ese año se incorpora a la Escuela Universitaria de Educación de la Universidad de Harvard, donde permanece hasta 1987. En esta universidad desarrolla la parte más importante de su reflexión acerca del desarrollo moral.
Kohlberg definió el razonamiento moral como los juicios sobre aceptación o desviación a la norma. Sus estudios de razonamiento moral están basados en el uso de dilemas morales o situaciones hipotéticas en las que una persona debe tomar una decisión. Notó que el desarrollo moral estaba relacionado a la edad y estableció tres niveles con 2 etapas cada uno. Por lo tanto, cada uno de ellos es un todo indivisible.
Realiza a partir de 1955 investigaciones con 72 chicos varones de edades comprendidas entre los 10 y 17 años de clases social media y baja, concluyó que en un principio los individuos comienzan asimilando las reglas de conducta como algo que depende de la autoridad externa. Posteriormente perciben dichas reglas de conducta como algo que depende de la autoridad externa. Posteriormente perciben dichas reglas como elementos indispensables para lograr la recompensa de satisfacer las propias necesidades, en un tercer estadio las considera como un medio para alcanzar la aprobación social y por tanto la estima de los demás.
Conceptos Básicos
Antecedentes Piaget
La teoría de Piaget “El juicio moral en el niño” de la construcción del conocimiento, la lógica del niño no soalmente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.
Las ideas básicas de la teoría congnitivo-evolutiva de Piaget son las siguientes:
Ø La inteligencia es activa. Descubierto por la actividad del niño.
Ø Para Piaget el pensamiento es una actividad mentas simbólica que puede operar con palabras pero también con imágenes y otros tipos de representaciones mentales.
Ø Como una evolución a través de estadios de pensamiento cualitativamente diferentes. El pensamietno es diferente en cada edad.
Ø El niño adquiere nociones como la cantidad, el número, el tiempo, la velocidad, el movimiento, el espacio, la geometría y la probabilidad.
Ø Quizá la noción clave de la teoría de Piaget es la noción de equilibrio, es decir, el ser humano está buscando permanentemente el equilibrio. Para conseguir el equilibrio, el ser humano actúa sobre el medio.
Ø Lo que llamamos el nivel máximo de competencia intelectual, solo le interesa estuidar aquiello que es lo máximo que se puede alcanzar en cada momento del desarrollo cognitivo, el nivel máximo de competencia.
Ø A Piaget no le interesan ni las diferencias individuales ni el mundo de las emociones, le interesa un modelo universal de funcionamente y desarrollo cognitivo, prescinde voluntariamente de ellas para centrarse en el estudio del desarrollo de los procesos y funciones mentales.
CONCEPTOS BASICOS
Las etapas evolutivas del desarrollo moral, conceptos principales dentro de la teoría de Kohlberg.
Ø El jucio moral, adquiridos entran en conflicto, el proceso es similar al explicado por Piaget.
Ø Se produce un desequilibrio: entra en conflicto el sistema de valores.
Ø Hay que restaurar el equilibrio, es ejercicio del juicio moral es un proceso cognnitivo que nos permite reflexionar sobre nuestros valores y ordenarlos en una jerarquia lógica.
¿Cuál es la fuente del jucio moral?
Es a partir de los 6 años cuando empieza a desarrollarse la capacidad de asumir roles, de adpotar diferentes perspectivas a la propia.
Concepto de estadio o etapa: Este concepto se encuentra en el centro del enfoque del desarrollo cognitivo, las características generales de estos estadios son:
Ø Diferencias cualitativas en el modod de pensar.
Ø Cada estadio forma un todo estructurado, cómo uno piensa sobre toda una serie de temas morales.
Ø La secuencia se define por la complejidad lógica de cada etapa.
Ø Los estadios son integraciones jerárquicas, el nivel más alto reintegra las estructuras que se encuentran a niveles más bajos.
Kohlberg ha ideado un instrumento de investigación para tantear el proceso de razonamiento que una persona usa para resolver dilemas morales.
La forma de entrevista que utiliza, está compuesta por tres dilemas hipotéticos. Cada dilema implica a un personaje que se encuentra en una situación dificil y tiene que elegir entre dos valores conflictivos, le pregunta cómo debería resolver el dilema.
Para determinar el estadio de desarrollo moral del sujeto, el investigador debe ver qué consistencia existe en el razonamietno del sujeto en una gama de asuntos morales.
Ya que las etapas de Kohlberg parecen aplicarse a los hombre norteamericanos, están limitadas en su aplicabilidad a las mujeres y a la gente en las culturas no occidentales.
Partiendo de las investigaciones y el enfoque piageriano, kohlberg ha logrado llevar a desarrollo pleno las teorías de aquél.
Sin embargo, posee importantes limitaciones: se han señalado críticas que han limitado el valor de este modelo a Occidente y la cierta situación de “ventaja” (no superioridad) que posee el sexo masculino a la hora de obtener altas calificaciones morales.
Kohlberg definió el razonamiento moral como los juicios sobre aceptación o desviación a la norma. Sus estudios de razonamiento moral están basados en el uso de dilemas morales o situaciones hipotéticas en las que una persona debe tomar una decisión. Notó que el desarrollo moral estaba relacionado a la edad y estableció tres niveles con 2 etapas cada uno. Por lo tanto, cada uno de ellos es un todo indivisible.
Realiza a partir de 1955 investigaciones con 72 chicos varones de edades comprendidas entre los 10 y 17 años de clases social media y baja, concluyó que en un principio los individuos comienzan asimilando las reglas de conducta como algo que depende de la autoridad externa. Posteriormente perciben dichas reglas de conducta como algo que depende de la autoridad externa. Posteriormente perciben dichas reglas como elementos indispensables para lograr la recompensa de satisfacer las propias necesidades, en un tercer estadio las considera como un medio para alcanzar la aprobación social y por tanto la estima de los demás.
Conceptos Básicos
Antecedentes Piaget
La teoría de Piaget “El juicio moral en el niño” de la construcción del conocimiento, la lógica del niño no soalmente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.
Las ideas básicas de la teoría congnitivo-evolutiva de Piaget son las siguientes:
Ø La inteligencia es activa. Descubierto por la actividad del niño.
Ø Para Piaget el pensamiento es una actividad mentas simbólica que puede operar con palabras pero también con imágenes y otros tipos de representaciones mentales.
Ø Como una evolución a través de estadios de pensamiento cualitativamente diferentes. El pensamietno es diferente en cada edad.
Ø El niño adquiere nociones como la cantidad, el número, el tiempo, la velocidad, el movimiento, el espacio, la geometría y la probabilidad.
Ø Quizá la noción clave de la teoría de Piaget es la noción de equilibrio, es decir, el ser humano está buscando permanentemente el equilibrio. Para conseguir el equilibrio, el ser humano actúa sobre el medio.
Ø Lo que llamamos el nivel máximo de competencia intelectual, solo le interesa estuidar aquiello que es lo máximo que se puede alcanzar en cada momento del desarrollo cognitivo, el nivel máximo de competencia.
Ø A Piaget no le interesan ni las diferencias individuales ni el mundo de las emociones, le interesa un modelo universal de funcionamente y desarrollo cognitivo, prescinde voluntariamente de ellas para centrarse en el estudio del desarrollo de los procesos y funciones mentales.
CONCEPTOS BASICOS
Las etapas evolutivas del desarrollo moral, conceptos principales dentro de la teoría de Kohlberg.
Ø El jucio moral, adquiridos entran en conflicto, el proceso es similar al explicado por Piaget.
Ø Se produce un desequilibrio: entra en conflicto el sistema de valores.
Ø Hay que restaurar el equilibrio, es ejercicio del juicio moral es un proceso cognnitivo que nos permite reflexionar sobre nuestros valores y ordenarlos en una jerarquia lógica.
¿Cuál es la fuente del jucio moral?
Es a partir de los 6 años cuando empieza a desarrollarse la capacidad de asumir roles, de adpotar diferentes perspectivas a la propia.
Concepto de estadio o etapa: Este concepto se encuentra en el centro del enfoque del desarrollo cognitivo, las características generales de estos estadios son:
Ø Diferencias cualitativas en el modod de pensar.
Ø Cada estadio forma un todo estructurado, cómo uno piensa sobre toda una serie de temas morales.
Ø La secuencia se define por la complejidad lógica de cada etapa.
Ø Los estadios son integraciones jerárquicas, el nivel más alto reintegra las estructuras que se encuentran a niveles más bajos.
Kohlberg ha ideado un instrumento de investigación para tantear el proceso de razonamiento que una persona usa para resolver dilemas morales.
La forma de entrevista que utiliza, está compuesta por tres dilemas hipotéticos. Cada dilema implica a un personaje que se encuentra en una situación dificil y tiene que elegir entre dos valores conflictivos, le pregunta cómo debería resolver el dilema.
Para determinar el estadio de desarrollo moral del sujeto, el investigador debe ver qué consistencia existe en el razonamietno del sujeto en una gama de asuntos morales.
Ya que las etapas de Kohlberg parecen aplicarse a los hombre norteamericanos, están limitadas en su aplicabilidad a las mujeres y a la gente en las culturas no occidentales.
Partiendo de las investigaciones y el enfoque piageriano, kohlberg ha logrado llevar a desarrollo pleno las teorías de aquél.
Sin embargo, posee importantes limitaciones: se han señalado críticas que han limitado el valor de este modelo a Occidente y la cierta situación de “ventaja” (no superioridad) que posee el sexo masculino a la hora de obtener altas calificaciones morales.
sábado, 12 de septiembre de 2009
Aprendizaje Mediado en Economía
Propuesta Andragogica para curso
Fundamentos de Economía
Para todos los estudiantes inmersos en las carreras de administración, auditoría, economía tienen que conocer y fundamentar sus conocimientos con principios y contenidos básicos relacionados con la ciencia de utilizar los recursos limitados de la mejora forma de acuerdo a las necesidades de las personas, aplicando los fundamentos del aprendizaje mediado, formulo entonces una propuesta para el diseño de puntos de los contenidos del curso en mención, reforzando dentro de la teoría de aprendizaje mediado la modificabilidad en los estudiantes, la mediación individual y la mediación en las personas para que sean personas cambiantes.
Aspectos a considerar dentro del curso:
El curso tendrá como objetivo demostrar en el 75% de los participantes del curso, las ventajas aunque imperfecto de la economía del libre mercado.
Estímulos:
Se enfocarán en crear los desequilibrios y la necesidad de investigar sobre los momentos actuales de nuestra economía y como se pudiera estar en beneficio de ellos mismos, si existiera mas libertad económica.
Estrategia:
· Identificar una noticia económica en medios de comunicación, relacionada en las área de desarrollo laboral de cada estudiante, que pueda afectar o ayudar en los negocios dentro de la economía de Guatemala, especialmente se buscará que políticas económicas del gobierno estén favoreciendo o no en el área de su lugar de trabajo. Es importante en esta etapa que el mediador fortalezca la individualidad de los estudiantes y aceptar los puntos de vista, incluso que no precisamente estén de acuerdo con la teoría del libre mercado, esto enriquecerá aun mas en el ambiente para los estudiantes en tomar sus decisiones y que sean agentes de cambio e influenciar dentro de sus contextos los nuevos conocimientos y puntos de vista, que incluso pueden desarrollar en sus áreas laborales.
· Se creará en el aspecto de la evaluación del curso relacionado a los contenidos, la entrega de 5 textos paralelos relacionados con las noticias económicas elegidas, esta será entregadas de acuerdo al cronograma del curso.
· De acuerdo a la modificabilidad que se pretende de llevar a los estudiantes a entender y a ser competentes en el manejo de conocer las características y fundamentos de las ventajas que puede ofrecer el libre mercado en el país, cada semana se harán debates dentro del salón de clases.
· Dentro del salón de clases se dividirán en dos grupos uno representando al gobierno y el otro al sector empresarial interesado en la discusión de las políticas económicas, aquí es importante la justa y efectiva participación del mediador que solamente tiene que enfatizar los puntos en donde puede sacar ventaja los fundamentos de la teoría en los casos que se presentarán.
· Para presentar los textos paralelos, los estudiantes tendrán que presentar las fuentes de información y formular las ventajas o desventajas actuales de nuestro sistema económico.
Concluyo que es importante dentro de un diseño como el propuesto que se deben tomar en cuenta los factores culturales e ideológicos de las universidades en donde se darán los cursos para no crear controversias y que el objetivo es la construcción individual de los conocimientos de los estudiantes, mediados objetivamente de acuerdo a las experiencias de aprendizaje.
“Lo que interesa es hacer que los estudiantes aprendan a aprender” Feurstein-1,997
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